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新学期伊始，如何调整班级区域活动材料，以满足不同层次幼儿各方面的发展需求呢？
教育部对于幼儿园区角创设玩具材料的质量是非常重视的，开学头几天，如果你教室的区角还没有准备好，那么，当你想让孩子们在自由探索的时候，而拥有一个区域鲜明，材料丰富的教室，可以尝试从以下五个方面来进行幼儿区角环境创设，一起来看看吧！
一、低结构化
二、种类丰富
三、数量充足
四、真实的、生活化的材料
五、符合幼儿年龄特点和认知水平。
接下来，将围绕这几个关键词，来说一说幼儿园教室区角材料的添置和调整。
（一）、为什么要设计不同的区角？分类投放不同的材料？
1、不同区角支持不同类型的游戏，侧重满足幼儿不同领域的发展目标。
2、按照不同区域存放不同操作材料，能给幼儿提供清楚的选择范围。
3、小空间内一次容纳几个儿童，符合幼儿比较喜欢处于小型团体的需求。
4、在区域中儿童能更专心地工作，因此他们的游戏也能更复杂和精细。
班级的区角并不是固定的，可以根据班级孩子的年龄特点和班级特色，确定本学期班级要创设的区域。常用的区域如下：娃娃家、美工区、语言区、益智区、建构区、科学探索区等。
（二）、扮演区（娃娃家）材料投放教师容易陷入以下误区：
1、角色材料种类单一
2、仿真材料过多
处理方式：
1、补充角色扮演材料，增加职业类型，不限于职业的性别固化，数量上同种材料尽可能准备两份，并且也可以有尺码、样式等差异。
2、用真实材料替换仿真材料，厨房材料可以提供真实的锅碗瓢盆，老师可以和家长一起收集一些真实的材料。这类材料不仅孩子喜欢，同时也能从中获得更多的真实经验。
3、减少教师自制材料：自制材料不仅费时费力，而且又不耐玩，所以自制材料尽量减少甚至完全没有，这样老师就有更多的精力去研究哪些真实而高质量的材料还值得投放在区域中，能与孩子的游戏产生更加深度的互动。
（三）、益智区材料投放，增加开放性材料：各种积木、人偶、纱巾、木桩和桩板、形状板、磁力片积木、数字、数数棒、搜集物（瓶盖、石头、纽扣、小盒子、螺丝和螺帽、塑料小勺子、贝壳等等）、小道具（各种小车模型、小动物模型）等等。
部分老师投放材料的时候容易出现以下误区：
1、高结构材料过多：有固定的玩法和规则，限制孩子自由探索操作方式。当然，并不是说完全不要高结构材料，高结构材料是必要的，但要考虑到投放的比例。
2、规则类材料超出水平：例如投放围棋材料，在操作过程中，孩子通常会把此类材料假想为子弹、米饭、等意象来进行游戏。
（四）、艺术区材料投放：艺术区还可以投放一些音乐类的沙锤，三角铁等音乐相关的材料，满足音乐情境需求。
1、丰富材料的种类：美术艺术区的各种耗材种类也需要兼顾多样性，例如纸的种类，有纸袋、纸盒、包装纸、铜版纸、色纸、卡纸、牛皮纸、瓦楞纸、玻璃纸、白卡纸、白纸板、复合纸、印刷纸、彩印纸等，不同的材质给予孩子艺术体验都是不同的。
2、及时增添各类耗材：纸，笔，颜料，海绵，胶泥，粘连的材料，包括各种双面胶，胶带，固体胶，等用完了及时填补，并且注意数量充足，避免争抢。
（五）、建构区材料投放：泡沫或塑料积木这一类废旧材料是常在积木区看到的，这一类材料可以作为辅助材料存在，但不宜喧宾夺主，因为纸盒过于轻，容易倾倒，也不能很好的承重，对于孩子的搭建意图较难实现。
处理方式：
增加各类辅助材料：例如各类玩具车，职业人偶、动植物、各种卡通标识，也需要根据孩子的需求做适当调整。
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