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对于托班幼儿园的孩子来说，主要的学习方式是玩，丰富、有趣、安全、有序的活动空间，能引导幼儿探索和发现、创造与想象，使他们体验幸福和快乐，学会生活与交往。托班幼儿园活动空间创设融入好玩有趣的设计，由静态变为动态，提供更多的探索空间，提升活动空间趣味性，从视觉、听觉、自然现象等各个角度充实幼儿的认知能力，调动幼儿听觉、视觉发展，便于幼儿对比观察，助力幼儿探索世界。通过实践，我们总结了托班幼儿园活动空间创设的要点及策略。
（一）、托班活动空间创设的要点：
1、安全性 ，对于身体协调能力和控制性差、缺乏自我保护意识和能力的托班孩子来说，活动空间的创设既要有利于活动，更要保证安全。尽量不在窗口下放置桌椅，以防孩子攀爬摔倒，活动室四周的墙面进行软包装，以防碰伤孩子，在走廊、楼梯等流动空间尽量减少障碍，保证孩子行走通畅，经常检查有无遗漏的小物件，以防孩子误食，等等。
2、层次性，我们可以根据幼儿园的特点和条件灵活安排，采用多种分隔方式创设活动空间，采用有多种组合变化的玩具柜来分隔，如带有小楼梯的玩具柜，像小房子的玩具柜既可增添活动情趣，又可提高空间利用率。
3、变化性，托班孩子的发展变化极快，富有变化的空间环境能给他们丰富的刺激和经验，提供与孩子们之间的交流机会，满足他们心理需要。例如，娃娃家中的厨房过几天变成了售卖台台，孩子们从切菜、揉面团到扮演“小老板”，玩得不亦乐乎。
（二）、托班活动空间创设的策略：托班孩子离开熟悉的家庭生活环境，进入全新的幼儿园集体生活环境，无论是生理上还是心理上所承受的压力都是较大的。所以，创设托班幼儿园活动空间应当有其特质，以帮助孩子们去适应集体生活，促进他们在不同水平上的发展。
策略一：创设情境空间，情境空间的创设是指根据孩子的身心发展特点，创设真实或模拟的活动场景，让孩子充分感受、参与、体验。通过观察我们发现情境空间可大大提高孩子对游戏活动的参与率，能引起孩子们对活动游戏的经验联想。例如，娃娃家能帮助孩子在情境中感受温馨的家庭氛围，满足孩子的心理需要，创设宜于孩子操作、交流的情境活动场所是很重要的。
策略二：创设开放和半开放的活动空间，托班孩子处于直觉行动期，自制能力差，环境对他们的影响很大。所以，有时全开放的环境并不适合托班孩子，我们主张孩子在进行活动时空间应当是开放的，以便孩子对材料、玩具等进行选择。当活动结束后或在环节转换时，开放的空间可转换为半开放的空间，使孩子将注意力转入下一个活动。
策略三：创设隐秘空间，我们通过观察发现，隐秘区角对3岁-4岁学龄前孩子有相当重要的作用，可帮助孩子们放松身心，使焦虑、紧张的情绪得到缓解，还可以提供孩子个别学习的空间，以促进孩子们之间的交流、互动、游戏，提升孩子们的安全感，增进彼此之间的友谊与信任。
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