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你有想过在蒙台梭利会有五彩缤纷的主题课吗？
基本上每一所传统幼儿园都会有主题课，蒙氏园所难道就没有给孩子们安排拓展知识了解社会吗？当然不是。事实上蒙氏教室里的文化区域就很好地担当起了这个角色，也成为蒙氏园所开展主题教育的灵感来源。那么，蒙氏教育主题课到底有何魅力？一起来看看吧！
1、蒙台梭利教育和主题课，如果你到过蒙台梭利就一定知道教室里只有日常生活、感官、语言、数学四大区域。那么隐身的文化区域到底在哪儿？它就散落在教室的各个角落里，和感官、数学、语言、日常生活的教具结合在一起，就像蒙氏老师从前以群组的方式向孩子介绍世界那样，把世界带给孩子。只不过主题教学更精细、更深入、更贴合日新月异的社会。
2、在文化区域里，按照“整体到细节”的原则，首先会把地球的概念带给孩子，然后依次介绍陆地和海洋，每一个大洲和大洋，接着是大洲和大洋之上的国家、地区等等，除此以外，还会给孩子介绍植物、动物、艺术、音乐、科学的内容。文化区域是以一种潜移默化的方式去感染孩子，用语言、感官、动作的多渠道输入，把文化沉淀在孩子们的心灵里。文化区同时也具备强大的包容性和开放性，允许蒙氏老师不断根据社会文化的变迁，为孩子传输与时俱进的文化内容，从而延展出孩子对生活的了解。因此，以主题课的形式为孩子开展文化教育，是一种很好的方式。主题教育能够驱动孩子主动围绕一个主题进行观察、探索、提问，具有稳定的核心，一切环节都围绕核心进行，因而具有连续性、发展性的特点，能够持续激发孩子的兴趣点，也能培养孩子深入思考的习惯。
3、在进行主题教育的过程中，不仅是通过语言来向孩子们介绍，也会把课程内容延续发散到各种教具中，比如以树叶为主题的课程，孩子们观察不同植物的叶子，做科学记录的工作，也会收集不同季节的叶子，来做颜色对比的工作，也会利用树叶来做数学类的工作，要根据蒙氏教具设计的理念和目的，辅助孩子语言、感官、数学能力的发展。
4、如何为孩子挑选合适的主题？首先可以根据四季变化和一年中的重大节日设计，特别是与传统文化相关的二十四节气，让孩子感知到不同的时间，世界有不同的模样，不同的日子会有不同的文化含义。其次是根据孩子的兴趣和社会化发展倾向设计主题课，在确定孩子兴趣方面，可以根据老师多年的教学经验来确定，也可以在日常教学活动中发现新的主题，如果孩子突然表现出对事物的强烈兴趣，那么，在预先设计的主题课程中也可以配合当下的情况插入新的主题。在每次主题课程结束之后，老师要及时反思总结，或优化或更改主题，使主题课程始终符合孩子的兴趣和成长。
5、主题课程的设计一定要与当地的文化相结合，做到本土化，园所特色化，能够有效地强化孩子对本土的认同感。把主题教育的形式和蒙台梭利教育结合起来，是一种新鲜的尝试。开展主题教育的理念，在蒙台梭利教育中存在着把世界带给孩子，让孩子真正地学会如何发现世界、融入世界。
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