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幼儿园户外自然环境的打造，教师和幼儿都是主体，他们既是环境的使用者，更是环境的营造者。幼儿园户外自然环境打造的过程，是师幼共建的过程。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。
那么，如何打造充满“野趣”的幼儿园户外自然环境呢？小编总结了3个关键词分别是：（野性）、（多样）、（感官优先），一起来分享吧！
（一）、“野性”，幼儿生而具有“亲生物性”，越是贴近真实自然的环境，越能激发幼儿的“自然本能”所谓的”野性“，即幼儿园户外环境的打造要尽可能地贴近真实自然环境的样态。毫无疑问，自然野生的草地绝对比人工种植种草坪对孩子更有吸引力，同样也更具有课程的价值。从”野性“的角度打造幼儿园户外自然环境的基本原则是：如有可能尽量给予户外环境中自然事物自然生长的机会。如需人工介入，也尽可能参照自然本来的样貌。
（二）、“多样”，自然环境本身就是物种丰富，以多样化的形式存在的。在幼儿自然体验学习中，了解和认识到自然界的多样化也是一个重要的教育目标。越是多样化的环境，越能满足不同幼儿学习与发展的需求，也更能激发幼儿对自然体验和探索的兴趣。不同的幼儿园户外自然环境空间大小不同，但在户外自然环境打造上的一条重要原则是：“在有限的空间内尽可能实现自然地貌和自然物种的多样化”。只有这样，孩子围绕环境展开自然体验和探索时，才能更为全面系统地形成对自然的认识，也才会产生更多体验和探索自然的兴趣。
（三）、“感官优先”，幼儿是依靠他们的感官来获取信息，从而认识周围的事物和现象的。当幼儿进行自然体验或探索时，首先触动的也是他们的各种感官。感官，是幼儿了解、认识自然，体验探索自然的起点和基础。自然环境是幼儿感官发展的最佳场所，幼儿园户外自然环境的打造，当优先考虑儿童的感官，以儿童的感官发展，作为户外自然环境打造的重要目标。从不同的感官维度，设置不同的环境，以促进幼儿不同感官的发展。无论是户外自然空间的设置还是自然材料的投放，都要充分考虑能否支持儿童应用各种不同感官来进行探索，是否能同时调动儿童多种感官的参与。同时还应考虑各种感官的相对均衡性，不能仅仅只是视觉的，听觉、嗅觉、触觉、味觉都需要有相应的环境与之相对应。
（总结）：
幼儿园户外自然环境应具有以下功能：
1、适合全园幼儿运动、游戏的乐园。
2、是幼儿观察自然生命、四季更替的浓缩花园。
3、是教室场地的一个延伸。
4、是课程生成的一个活教材。
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